Dopo oltre dieci anni di percorsi di politica attiva, tirocini, selezioni e contratti a tempo determinato, il personale ex tirocinante MIUR/MIM del comparto scuola chiede alle istituzioni di non essere lasciato senza prospettive occupazionali. Una situazione che, secondo i lavoratori, presenta una disparità di trattamento rispetto ai colleghi provenienti dai bacini della Giustizia e dei Beni culturali, per i quali sono state previste ulteriori proroghe e prospettive di continuità lavorativa. Da qui l'appello rivolto al Governo, al Ministero dell'Istruzione e del Merito, alla Regione Calabria e ai parlamentari calabresi, affinché venga aperto un tavolo istituzionale e siano individuate soluzioni concrete per garantire la prosecuzione dei rapporti di lavoro e un percorso di stabilizzazione. Tra le proposte anche la possibilità di impiegare queste professionalità nei servizi scolastici comunali, con particolare riferimento all'assistenza agli alunni con disabilità.

Di seguito la lettera integrale. 

Con la presente, desideriamo portare alla Vostra attenzione la difficile situazione in cui versa il personale ex tirocinante impiegato presso le istituzioni scolastiche, proveniente dai percorsi di politica attiva del lavoro promossi negli anni dalla Regione Calabria.

La nostra è una storia che inizia molti anni fa, fatta di impegno, sacrifici, disponibilità e soprattutto della speranza di poter trasformare un'esperienza di tirocinio in una concreta opportunità lavorativa.

Il nostro percorso ha inizio nel marzo 2014 o anche prima, quando alcuni di noi intraprendono un'esperienza di politica attiva presso i Comuni.

In seguito vengono pubblicati tre distinti bandi regionali riguardanti i settori della Giustizia, dei Beni culturali e della Scuola. Nell'ambito di quest'ultimo bacino, abbiamo svolto ulteriori venti mesi circa di tirocinio, seppur in maniera intermittente, presso le istituzioni scolastiche.

Successivamente, per tutti e tre i bacini, viene indetta una procedura concorsuale a livello nazionale, aperta alla partecipazione degli aventi titolo, finalizzata all'assunzione a tempo determinato con un contratto di 18 ore settimanali.

Numerosi partecipanti superano la procedura e vengono avviati al servizio presso le rispettive amministrazioni, comprese le istituzioni scolastiche nelle quali avevano precedentemente svolto il tirocinio regionale.

Terminati i primi 18 mesi di contratto, per il personale del comparto scuola viene disposta un'ulteriore proroga di 12 mesi come per il personale impiegato negli altri comparti, conclusasi nel luglio 2026.

A questo punto, tuttavia, si manifesta una situazione che riteniamo meritevole di particolare attenzione da parte delle istituzioni.

Per il personale proveniente dal bacino della Giustizia è stata prevista un'ulteriore proroga di sei mesi, seguita da un percorso di stabilizzazione a 18 ore settimanali, con l'impegno di un successivo incremento dell'orario lavorativo fino a 36 ore.

Per il personale proveniente dal bacino dei Beni culturali è stata invece concessa un'ulteriore proroga di sei mesi, alimentando concrete aspettative circa un possibile percorso di stabilizzazione.

Per il personale del comparto scuola, invece, al termine della proroga di dodici mesi, non è stata prevista alcuna ulteriore prospettiva occupazionale.

Ci chiediamo, pertanto, per quale ragione lavoratori provenienti da percorsi di politica attiva sostanzialmente analoghi, successivamente coinvolti in una procedura concorsuale nazionale e impiegati presso diverse amministrazioni pubbliche, abbiano ricevuto prospettive così differenti.

Non intendiamo mettere in discussione le opportunità riconosciute ai colleghi degli altri comparti. Al contrario, riteniamo giusto che anche loro possano finalmente raggiungere una stabilità lavorativa dopo anni di precariato.

Chiediamo semplicemente che la stessa attenzione istituzionale venga riservata anche a noi.

Anche il personale impiegato nelle scuole ha maturato esperienza, competenze e professionalità nel corso degli anni, contribuendo concretamente al funzionamento delle istituzioni scolastiche e supportando le attività amministrative e organizzative degli istituti.

Dietro ogni lavoratore ci sono anni di attesa, famiglie, responsabilità e aspettative che non possono essere ignorate.

Non chiediamo privilegi, né scorciatoie. Chiediamo un riconoscimento del percorso svolto e, soprattutto, una concreta possibilità di continuità lavorativa.

Per queste ragioni chiediamo alle istituzioni destinatarie della presente:

1. Di aprire un tavolo istituzionale presso il Ministero dell'Istruzione e del Merito, coinvolgendo il Governo, la Regione Calabria e le rappresentanze dei lavoratori.

2. Di verificare le ragioni che hanno determinato un trattamento differenziato tra i tre bacini di provenienza.

3. Di individuare le necessarie risorse economiche e normative per garantire una proroga del rapporto lavorativo e, soprattutto, un percorso concreto e strutturale di stabilizzazione anche per il personale ex tirocinante del comparto scuola.

4. Di riconoscere il valore dell'esperienza professionale maturata presso le istituzioni scolastiche e di non disperdere le competenze acquisite in questi anni.

5. Di valutare, in alternativa o in aggiunta al percorso di stabilizzazione presso il Ministero dell'Istruzione e del Merito, l'attivazione di un apposito percorso di inserimento e stabilizzazione occupazionale presso i Comuni della Regione Calabria, attraverso l'impiego del personale ex tirocinante nei servizi scolastici comunali, con particolare riferimento alle attività di assistenza alla persona e di supporto agli alunni con disabilità nelle istituzioni scolastiche.

6. Di promuovere, a tal fine, un accordo istituzionale tra Governo, Regione Calabria, Ministero dell'Istruzione e del Merito e ANCI Calabria, finalizzato a individuare le risorse economiche, gli strumenti normativi e le modalità operative per consentire ai Comuni di assumere e impiegare tale personale nei servizi di assistenza scolastica, anche attraverso la gestione diretta dei servizi, nel rispetto dei requisiti professionali e delle procedure previste dalla normativa vigente.

7. Di riconoscere e valorizzare l'esperienza maturata dai lavoratori nel corso dei precedenti percorsi di tirocinio e dei successivi rapporti di lavoro presso le pubbliche amministrazioni, prevedendo modalità di riqualificazione professionale, formazione specifica e riconoscimento delle competenze acquisite, affinché tale patrimonio professionale possa essere utilizzato anche nei servizi comunali rivolti agli studenti e alle persone con disabilità.

Riteniamo che questa soluzione possa rappresentare un'importante opportunità per evitare la dispersione di professionalità già formate e garantire, allo stesso tempo, la continuità di servizi fondamentali per le famiglie, per gli studenti e per le comunità locali.

La nostra richiesta, pertanto, non si limita alla prosecuzione dei rapporti di lavoro nel comparto scuola, ma intende sollecitare l'individuazione di ogni possibile soluzione istituzionale che consenta di non lasciare senza prospettive occupazionali lavoratori che da oltre dieci anni hanno contribuito, attraverso il proprio impegno, al funzionamento dei servizi pubblici.

Rivolgiamo un appello particolare ai Parlamentari calabresi, affinché si facciano portavoce di questa situazione nelle sedi istituzionali competenti, presentando iniziative parlamentari e promuovendo ogni azione utile a individuare una soluzione.

Non è accettabile che, dopo oltre dieci anni di percorsi di politica attiva, tirocini, selezioni e contratti a tempo determinato, una parte dei lavoratori venga accompagnata verso una prospettiva di stabilità mentre un'altra venga lasciata senza alcuna prospettiva.

La scuola rappresenta uno dei pilastri fondamentali del nostro Paese. Anche chi ha contribuito al suo funzionamento merita attenzione, rispetto e dignità lavorativa.

Non chiediamo un trattamento di favore. Chiediamo pari attenzione, pari dignità e pari opportunità.

Confidiamo nella sensibilità delle istituzioni e auspichiamo che questa richiesta non rimanga inascoltata, ma possa tradursi in un impegno concreto e in un percorso risolutivo.